文字読みへの道 ② : サイトワード

またサイトワードは、英語圏に住む子どもが知らなくてはならない、日常で頻繁に目にする言葉も含まれています。

そういう点でもサイトワードを読めるようになれば、絵本や本など読める範囲がうんと広がるのです。

質問にもありましたが、サイトワードとフォニックス、どちらを先に導入したらいいのか？

アルファベットの小文字を理解できて、基本的な音（letter sounds）が入って、3文字単語を読めるようになってきたあたりだと、混乱も少ないのかなと。

下のように、3文字でできた簡単な文でもサイトワード（a, the, isなど）は出てくるので、まずはそこから読み方を提示することからはじめてもいいかもしれません（フォニックス読みをさせると混乱するので、読み方を提示すると◎）。

A yellow cat is on the bat.

サイトワードとフォニックスで読める言葉、この二つがどう違うのかと言うと、

たとえば、couldという言葉。

これはサイトワードに含まれていますが頻繁に目にする単語で、フォニックス読みでは読めません。

サイトワードとして読む場合は左から右に読み、塊で覚える。これで「クッド」。

 could 

    →

でもフォニックスで読むと、一文字一文字、アルファベットの音で読むので「クッ オ   ア　　ル   ドゥ」のようになってしまう

　 c–o–u–l–d 

写真のように形を覚えるか、一音ずつ読むか、という違いがあります。なのでサイトワードは、フォニックスでは読めない単語を読めるようにサポートする、痒いところに手が届く、そんな役割なのかなと。

これも過去の記事にまとめてあるので、そちらを読んでもらえればと思いますが、

❶ 自分でフラッシュカードを作る

❷ 市販のフラッシュカードを使う

❸ サイトワードのリーダー本を使う

日本ではフォニックスが有名になっていますが、アメリカでは、真の読解力を身につけられないとして

フォニックスに対する批判も根強くあったようです。

ホール・ランゲージ・アプローチとは、フォニックスのように、単語単位で文脈から切り離された教え方をするよりも、絵本の読み聞かせをたくさんしたり、体験や様々な言語活動を通して、読む力は自然に身についていくものだ….という考え方。こういった考え方を支持する教育者も多かったようです。

“whole”は「全体の」という意味。

言語を全体から捉えるという考え方。読ませるための本ではなく、生きた言葉に触れられる絵本や題材にたくさん触れさせたり、書いたりすることで自然に言葉を習得していくものだという考えを元に、レッスンを組んでいく教育者も多いとのことです。

ホール・ランゲージ・アプローチがいいのかフォニックスを入れるべきなのか、長らく論争がされてきたようですが、どちらも必要な考え方として今は落ち着いているそうです。

わたしも、どちらも大事だと考えています。生きた言葉に触れさせ、様々な言語活動を通してリテラシーを育むトップダウンの方法（全体から細部を理解していく）も大切だし、日本語を第一言語とする子どもや読み書きがあまり得意でない子にとっては、フォニックスのようなボトムアップの方法（細かい単語単位から全体を把握する）も必要なんじゃないかなと思います。

「あら。うちの子は読み聞かせと語りかけだけで自然に読み始めたわ」という方がいらっしゃったら、それはWhole language approachで言っているような、豊かな言語環境に子どもがいて、且つ文字に対して敏感だったために読めるようになったケースですね😆

だけれどみんながそれで読めるようになるわけではない。

だからこそ、良書と言われる絵本を読んであげる（リーダー本は読ませる為の本なので、読み聞かせにはリーダー本よりも絵本を）。

同時にリーダー本やフラッシュカードなど読ませる為の教材も利用しつつ読みをサポートする。

そうすることで子どもへの負担は減り、より読むことへの楽しみを見出せるようになる。ということではないかなと