5歳5ヶ月。
昨日は自主保育スクールのお当番でした。
ワークタイム（モンテッソーリ活動）は、基本的には他の友達のワークは邪魔をしてはいけないことになっています。
口を出さずに側で見ているのはOK。
そんなことにも慣れている子ども達なので、自由に遊んでいる子もいれば、騒音を気にせずワークに取り掛かる子もいたり、面白い空間です。
6歳の友達のワークが気になって、側でそれを見ていたSmile。
まだ自分のワークの時間じゃないのに、一心不乱に紙に何かを書いているなと思ったら、こんなものを書いていました。
ちょうどサークル・タイムで、「B」から始まる言葉について皆んなで話したのですが、その続きがやりたかったのか、「B」から始まる言葉を使って お話を作ったそうな。
The boy had a bat and the bat was bad and the bat hit the boy and the boy threw the bat
the end
（その男の子はコウモリを持っていて、そのコウモリは悪い奴で、コウモリが男の子を叩いたので、男の子はコウモリを投げました。おしまい）
話の展開もユニークだし、最後の”the end”もSmileらしくて、吹き出してしまいました。
まだ文章のルールも何も教えていないし、書く練習もほとんどしていないですが、今はこうやって書きたい意欲が出てくる方が大事。
Smileに対して、ドリルなど書く練習を始めたのは4歳半になる前（過去の記事『運筆力を高める動作とその後』）。
それまでは、洗濯バサミを開いたり閉じたりする動作や、ボタンをはめたり外したりする動作、厚紙をちぎる動作、ハサミを上手に使う動作、
そういった運筆力を高めることばかりしていました。
もちろん、本人が書き方を知りたければ教えてきましたが、その程度。なので本人も何かを書きたくて仕方ないようです。
お勉強系の取組みはまだまだ先でいいと思っていますが、書くこと以外でも、
Smileの「したい！」という気持ちを大事にして それに応えられるような環境作りはしていきたい、改めてそう感じました。
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