文法をどうやって教えるか

5歳0ヶ月。

英語での発話が顕著になったのは、Smileが2歳あたり。初めは 1語から2語程度（過去の記事『2歳前の語りかけ』）。

そこから徐々に文レベルになり、少しずつ複雑な文になってきましたが、今まで文法を教えたことはありません。

繰り返しインプットを与えることで文法を習得していく

年齢が低ければ、日々のインプットの中から、自分の中で言語ルールを作っていき、間違えながら言語習得はされていくもの。

最近のSmileの発話を観察していると、今まで間違えて言っていたものでもいつの間にかきちんと言えるようになっていて、非常に興味深いです（過去の記事『It’s mine’s』）。

Smileが文法要素にいつ気が付いて（noticing）、いつモニタリングするようになったのか。それともモニタリングはせず、無意識に直ったのかを観察するのも面白い（過去の記事『意味のあるインプット』）。

詳しいデータは取っていないので分からないのですが、会話の中でその成長に気が付くことが多いです。

暗示的なインプット

学習を通して文法を学ぶ場合と、語りかけで文法を習得する場合（もしくは英語環境にいる場合）、大きな違いとして、インプットが explicit（明示的）か implicit（暗示的）かということがあります。わたしの語りかけは、どちらかと言うと後者です。

Smileには、文法は段階的に、かつimplicit（暗示的）に教えてきました。

小学校に上がり、本格的に読み書きが始まれば、勉強として文法を教えるようになると思いますが、それまでは会話の中で暗に訂正する程度で良いと考えています。

たとえば、”Yesterday, you buyed cheeze, right?（昨日、チーズを買ったよね？）”とSmileが言ったとします。

そうしたら、間違ったことは指摘せずに、会話の中で訂正していきます。

①　Smileの言った言葉をそのまま繰り返し、”buyed”だけ訂正する

Smile: Yesterday, you buyed cheese, right?（昨日、チーズを買ったよね？）”

わたし：You bought cheese?

Smile: You bought cheese.

わたし：Yeah. I bought cheese.

上の場合は、boughtに気が付いて欲しいので、”Yes, I did.”とは返事せずにboughtを繰り返します。